在校期间系统学习了人体解剖学、生理学、康复评定学、物理治疗学、作业治疗学、言语治疗学等专业课程。积极参与校内康复治疗实践活动，如为模拟患者进行康复评估与治疗方案制定，锻炼了理论与实践结合的能力。

• 负责为小儿患者进行全面的康复评估，包括运动功能（如大运动、精细运动）、语言功能、认知功能等方面的评估，运用专业评估量表，如GMFM（粗大运动功能测量表）等，累计评估患儿[X]人次，精准把握患儿康复基线水平。
• 依据评估结果，制定个性化康复治疗方案，涵盖物理治疗（如Bobath技术、Vojta技术等）、作业治疗（针对手功能、日常生活活动能力训练）、言语治疗等多维度。在过去[X]年工作中，成功为[X]名患儿制定并实施康复计划，其中[X]%的患儿在3 - 6个月康复周期内，运动功能提升[X]个等级（如从GMFM D级提升至E级），语言表达能力从只能发出单音节提升至能说简单句子。
• 与家长保持密切沟通，定期反馈患儿康复进展，开展家庭康复指导，如教授家长正确的体位摆放、简单康复训练手法等，提高家长参与度，累计开展家长培训[X]场次，覆盖[X]个家庭，使家庭康复配合度提升[X]%。

• 参与科室新开展的早期干预项目，针对高危儿（如早产儿、新生儿窒息等）进行早期康复介入。运用神经发育学疗法，对[X]名高危儿进行每周[X]次，每次[X]小时的康复训练，经过[X]个月跟踪，[X]%的高危儿运动发育商（DQ）从低于正常均值[X]%提升至接近正常水平（±[X]%），有效降低了脑瘫等后遗症发生率。
• 负责科室小儿康复治疗技术的培训与带教工作，作为带教老师，指导[X]名康复治疗专业实习生，从康复评估流程、治疗技术操作规范（如正确使用理疗仪器、手法操作力度与技巧等）到医患沟通技巧，进行全方位带教。所带实习生在出科考核中，理论知识掌握合格率达100%，实操考核优秀率达[X]%。
• 参与科室科研项目，协助收集小儿康复治疗相关数据，如不同康复治疗方法（传统康复与现代康复结合 vs 单纯现代康复）对小儿脑瘫患儿运动功能恢复的疗效对比数据。累计录入患儿治疗前后评估数据[X]条，为科研论文撰写提供了详实的数据支持，相关研究成果发表于[具体医学期刊]。

• 项目背景：针对小儿自闭症患儿社交沟通障碍问题，开展“游戏治疗在小儿自闭症康复中的应用”项目。
• 项目执行：作为项目主要执行者之一，参与制定游戏治疗方案，包括设计社交互动游戏（如角色扮演游戏、合作搭建游戏等）。每周为[X]名自闭症患儿开展[X]次，每次[X]小时的游戏治疗。运用行为观察量表（如CARS量表社交互动维度）对患儿治疗前后社交沟通行为进行评估记录。
• 项目成果：经过[X]个月治疗，[X]%的患儿在社交目光对视次数上增加[X]次/小时（从治疗前[X]次/小时提升至[X]次/小时），主动发起社交互动行为（如主动邀请同伴游戏）从0次/周增加至[X]次/周，相关治疗经验在院内学术交流会上分享。

• 项目背景：为提高小儿脑瘫患儿家庭康复效果，开展“小儿脑瘫家庭康复指导标准化建设”项目。
• 项目执行：负责编写家庭康复指导手册，内容涵盖小儿脑瘫患儿日常护理（体位转移、皮肤护理等）、简单康复训练动作（如关节活动度训练、肌力训练等）图示与步骤说明。制作家庭康复指导视频教程，包括[X]个基础训练动作示范，每个动作配有[X]分钟讲解。组织[X]场面向患儿家长的线上线下培训活动，培训家长[X]人次。
• 项目成果：项目实施后，通过随访调查发现，患儿家长家庭康复操作正确率从[X]%提升至[X]%，患儿因家庭康复不当导致的二次损伤发生率降低[X]%，该项目成果在区域康复医学学术会议上展示。