在大学期间，系统学习了心理学基础理论知识，包括普通心理学、发展心理学、教育心理学等。通过课程作业、小组讨论和实验实践，培养了扎实的理论基础和实践能力。积极参与学校组织的心理学社团活动，担任社团宣传部部长，负责活动策划与宣传推广，提升了沟通协作和组织能力。

• 负责小学1 - 6年级学生的心理健康课程教学，根据不同年级学生的心理发展特点，设计并实施个性化的教学方案，涵盖情绪管理、人际交往、学习动力等主题。
• 建立学生心理健康档案，定期进行心理测评（每学期1次），累计为[X]名学生提供专业测评，及时发现潜在心理问题学生（如焦虑、抑郁倾向等），并提供针对性的辅导和干预。
• 组织开展心理健康主题活动，如“心理健康周”，策划并执行心理讲座（邀请专家[X]次）、心理游戏竞赛（参与学生达[X]人次）等活动，提升学生心理健康意识和参与度。
• 与班主任、家长保持密切沟通，每学期召开家长会[X]次，提供家庭教育指导建议，共同促进学生心理健康成长。

• 为新入职的小学心理教师提供专业培训，开发培训课程体系（包括理论知识模块、实践技能模块、案例分析模块），设计培训教案和课件（累计制作[X]课时内容）。
• 采用线上线下结合的培训方式，线上通过直播平台进行理论授课（累计培训学员[X]人次），线下组织工作坊（每月[X]次），指导学员进行个案咨询模拟演练，提升其实战能力。
• 建立培训效果评估机制，通过学员作业、模拟咨询考核（通过率达[X]%）、培训后教学实践跟踪（跟踪周期[X]个月）等方式，评估培训效果并持续优化培训内容。
• 与教育机构合作，拓展培训业务，成功签约[X]家合作机构，为机构输送专业心理教师人才。

• 作为核心成员参与“小学生积极心理品质培养项目”，负责项目方案设计中的课程模块规划。结合积极心理学理论，开发了[X]个主题的积极心理品质培养课程（如感恩、乐观、韧性等），每个主题设计了[X]课时的教学活动。
• 组织实施课程教学实践，在[X]所试点小学开展教学（覆盖学生[X]名），通过课堂观察、学生问卷（前后测问卷回收率达[X]%）、教师反馈等方式收集数据，评估课程实施效果。
• 分析数据并撰写项目报告，总结课程实施中的经验与问题，提出改进建议，为项目的进一步推广提供依据。该项目成果在区域教育研讨会上进行展示，获得[X]位专家好评，相关课程方案被[X]所学校借鉴采用。

• 主导“校园心理危机干预应急预案优化项目”，首先对学校现有的心理危机干预流程进行梳理，发现[X]个潜在问题（如信息传递不及时、部门协作不顺畅等）。
• 组织学校心理教师、班主任、校医等相关人员召开研讨会（[X]次），共同制定优化方案，明确各部门职责（如心理教师负责危机评估与干预，班主任负责学生日常观察与信息上报等），建立多部门联动机制。
• 设计心理危机干预模拟演练方案，组织全校教职工进行演练（[X]次），模拟学生突发心理危机场景（如自杀倾向、严重情绪失控等），检验应急预案的可行性和有效性。根据演练结果，进一步完善预案细节，如优化信息沟通渠道（建立专用微信群）、细化干预步骤等。
• 项目实施后，学校心理危机干预响应时间缩短[X]%，各部门协作效率提升[X]%，相关经验在区域内[X]所学校进行推广。