在校期间系统学习了教育学、心理学、儿童发展理论等专业课程，掌握了扎实的理论基础。积极参与学校组织的早教实践活动，如幼儿园见习、早教机构实习等，积累了一定的实践经验。

• 负责托班幼儿的日常照料与教学工作，包括制定个性化教学计划，根据幼儿年龄特点和发展需求，设计丰富多彩的课程活动，如音乐、美术、语言等，促进幼儿全面发展。
• 关注幼儿的情绪和行为变化，及时与家长沟通反馈，建立良好的家园合作关系。通过定期举办家长会、家长开放日等活动，向家长介绍幼儿在园情况，提供专业的育儿建议。
• 组织班级环境创设，根据教学主题和节日活动，布置教室和活动区域，营造温馨、有趣的学习和生活环境。
• 参与早教课程研发，与团队成员共同探讨教学方法和课程内容的优化，根据市场需求和幼儿发展特点，开发新的课程模块，如亲子互动课程、感统训练课程等，提高课程的趣味性和实用性。

• 负责托班幼儿的一日生活安排，包括晨检、进餐、午睡、游戏等环节，确保幼儿生活有序、安全。
• 实施个性化教学，根据幼儿的兴趣和能力差异，制定个别化教育计划，开展小组教学和个别辅导，帮助幼儿在语言、认知、社交等方面取得进步。
• 组织亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进亲子关系，提高家长对早教的认识和参与度。
• 参与教师培训和教研活动，不断提升自身的专业素养和教学水平。学习先进的早教理念和教学方法，与同事分享教学经验，共同提高教学质量。

• 参与‘幼儿多元智能开发课程’项目，负责课程内容的设计与实施。通过对幼儿多元智能理论的研究，结合托班幼儿的特点，设计了一系列具有针对性的课程活动，如音乐智能课程（通过唱歌、乐器演奏等培养幼儿的节奏感和音乐感知能力）、空间智能课程（通过绘画、搭建等活动发展幼儿的空间想象力和创造力）等。
• 对课程实施效果进行评估和反馈，通过观察幼儿在课程中的表现、与家长沟通了解幼儿在家的情况等方式，收集数据并分析，不断优化课程内容和教学方法。经过一学期的实践，幼儿在多元智能方面有了明显的提升，家长满意度达到90%以上。

• 负责‘托班幼儿行为习惯养成项目’，制定行为习惯培养计划。通过观察幼儿在园的行为表现，分析存在的问题，如自理能力不足、规则意识淡薄等，制定相应的培养目标和措施。
• 组织教师开展行为习惯培养活动，如生活自理能力训练（穿衣、洗手、吃饭等）、规则教育（排队、等待、分享等）等。通过游戏、故事、儿歌等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和养成良好的行为习惯。
• 定期对幼儿的行为习惯进行评估和总结，与家长密切合作，共同促进幼儿行为习惯的养成。经过半年的努力，幼儿的自理能力和规则意识有了显著提高，班级常规管理更加有序。